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发布时间:2020-07-17   作者:左文亮    点击:569

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“大二是一个重要的转折”,刘喆说,“对于机械学院的每个学生来说大二都是非常艰苦也非常难熬的”。繁重的课业常常压得人喘不过气来,那个时候,每天都有会听到有人告诉你课有多难,考试多难通过。很多人也就是在这个时候选择了放弃或者逃避。“并不是不能学好,也并不是不够聪明;而是不敢了,畏缩了。”当谈起大二那一段奋斗经历时,刘喆对自己的坚持感到满意。他至今还很怀念在大二为了那些“难啃的骨头”奋力拼搏的情景,也很喜欢那种忙碌有序的生活。“有种力量在身后推着自己前进”。

未来五年,辽宁教育将立足于老工业基地全面振兴新需求,立足于区域经济社会发展需要,在高等教育、职业教育、基础教育等重要领域和关键环节的改革和发展上率先取得新突破。

中新网3月4日电据澳洲《星岛日报》报道,将于3月21日举行的第二届全澳海外华裔青少年中华文化知识竞赛,已在澳洲各主要城市顺利设立考点。

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其实,更可怕的是,他们损害了人们对公平和法治的信仰。高考,对广大考生来说,特别是农村考生来说,其意义是不言而喻,而在这张最严肃最权威的考试中,发生这样有损公平正义的事件,对人们心灵的冲击是难以估量的,人们对公平和法治的信仰恐怕也会产生冲击。

地方大学究竟应以拓宽基础为导向,还是应以强化专业教育为导向,是一个值得深入探讨的问题。对于中西部地方大学来说,如何从自身生源及师资状况实际出发,有针对性地制定培养目标,有效保证创新型人才培养质量,是需要认真思考的问题。当前,我们要特别注意防范的一种倾向是,脱离实际,盲目追求“拓宽基础”,大量开设“新”课程,使课程教学流于形式,造成“课程多,精品少,师生疲于应付”的现象。

CCTV-7农业节目总编辑孙林表示,中国年度三农精英人物走进高校,对远离三农一线的高校学子而言是一次精神的洗礼,增加他们对农业、农民、农村的了解,对当代大学生更好地服务三农、投身三农有着积极而深远的意义。“我们所处的是一个追星的年代,而高校学生是追星的主体,让三农人物成为明星,事实上他们确实是中国农村经济发展中的真正明星,他们为当代的大学生树立了一个很好的榜样。通过这些典型力量来共同推动三农事业的向前推进。”

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刚开始,璐璐把“体育成绩事件”视为一个天大的打击,她最担心的,是同学对她的看法。但她慢慢发现,周围的人对她“好像没什么看法”——从小学到中学,学习成绩好是一切的根本,但在大学校园里,哪怕是不及格,似乎也不会成为一件多么丢人的事。“不是有这样的说法么,翘过课挂过科的人,大学生活才算完整。”

中国职业教育协会副会长胡继明呼吁,应强化对职业院校学生的全程职业指导。许多毕业生频繁“跳槽”,给自己和企业都造成损失,频繁“跳槽”的原因是什么?胡继明认为是忽视了对学生的职业指导。他说,职业指导重点是职业道德、操守的塑造,就业心态的调整和心理的准备,这需要学校、家长、职业指导人员、用人单位人力资源管理者共同参与,从学生一入校门开始,对其进行全程职业指导,促使学生产生积极向上的意念,引导他们了解自己,正确定位,为就业做好充分准备。

  据中国之声《央广新闻》报道,广西北海市多所学校、幼儿园自去年底以来相继爆发水痘疫情,发病人数是去年同期的27倍。下面我们连线中央台驻广西记者张垒了解具体情况:

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  随着信息技术的发展,课程改革的深入,校本课程的开发与研究也逐渐展开。作为全国现代教育技术实验校,多年来,我们致力于将信息技术引入学校教育中,将校本课程的建设建筑在信息技术这样一个平台上,充分发挥计算机及其网络的技术优势,实现学生学习资源优化,培育学生现代的学习方式。经过两年多的研究与实践,我们发现,开设网络专题讲座是一条实施校本课程的可行途径。  充分利用网络获取讲座资源,用多媒体方式重组资源和呈现内容,不但满足了不同发展水平学生的心理需求,还能强烈地调动学生的各种感官,唤起学生记忆和经验的沉淀,更新或再构学生的认知结构。讲座内容的主干由老师完成,但在讲座过程中采取师生平等讨论等形式,极易形成群体的“头脑风暴”,这样便会在学生知识和兴趣增长的同时,也使学生不断萌生新的疑惑和问题。教师如果能因势利导,引导学生将问题转化成小课题进行探索和研究,很可能形成学生创新思维的“源头”。从学校课程建设机制角度看,网络专题讲座不失为一种可行且有效的校本课程开发模式。  在设计讲座内容时,我们特别关注学生的兴趣。例如,在“神舟五号”上天后,同学们对神秘的宇宙产生了极大的兴趣,我们的讲座《太空,我们来了》在三天之中应运而生。  在讲座实施过程中,我们努力为学生的需要提供服务。例如:袁俐芳老师在设计讲座时,努力体现“让学生成为讲座的主角”的理念。通过问卷和座谈,她了解到中秋已近,学生们特别想知道有关中秋的知识,于是便确定了《话说中秋》的讲座。在组织讲座内容时,她将大量的信息分别组织成“忆在中秋”、“赏在中秋”、“吃在中秋”、“玩在中秋”等板块。每个板块里又延伸出许多分支内容。根据学生的需要,随时重组讲授和学习的顺序。她还把讲座过程拍摄下来,挂在校园网上,让学生随时点播,并将评价权也交给了学生,通过学生的信息反馈表对讲座进行改进,以不断满足学生的需要。  目前,我们已开发了四种形式的网络专题讲座。  其一,“欣赏+研究”型讲座。此类讲座借助于精美的媒介信息环境,给学生以强烈的视觉刺激,让学生在审美中形成积极的情感,并引导他们自觉地进入研究的过程。  其二,“浏览+研究”型讲座。此类讲座借助于丰富的资源性输入,让学生在视觉、听觉等多种感官和大信息量的刺激下,自觉针对具体主题,进行微型研究。  其三,“动手+研究”型讲座。此类讲座以中低年级学生为主要对象,通过丰富的图片资料,为学生提供身临其境的信息环境,教师适度动手,生动呈现成果的产生过程,引发学生动手试一试的冲动,让学生充满好奇地进入想要探究其中规律的学习经历中。  其四,“思辨+研究”型讲座。此类讲座以高年级学生为主要对象,通过向学生呈现大量司空见惯的但有同一内在规律的现象,使学生的思维发生碰撞,然后在教师的帮助和引导下,让学生经历运用哲学的思辨方法思维并感悟人生哲理的过程。  网络专题讲座的课程方式具有易于开发又贴近学生实际的特点,因此我们又将网络专题讲座的校本课程纳入拓展型的教学内容,组成教学系列与现行的学校教学内容形成双轨制班级管理方式,并与学生的午间校园活动的内容相结合。课程开发上要求教师不断丰富其原有讲座内容,充分体现出讲座的开放性特征,并试图将讲座研发推向学生,让高年级同学自由组合,形成讲座群,将其研究成果也以微型讲座的方式呈现出来,让他们也成为信息的创造者,不断丰富学校的教学资源,进而提高学生搜集、运用信息的能力,最终将这种课程方式上升至学校文化建设。(上海市实验小学 徐颖 华东师大中小学信息技术教研中心 黄钢)  《中国教育报》2006年4月3日第5版

上世纪60年代,“擅长运动”的舌头引起研究人员注意。那时,研究人员试图以在舌头上安装电极方式把它“改装”成一个简易镜头。最近,研究人员又尝试让舌头帮助视障人士辨识物体形状。

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遗憾的是云南省教育厅否认了将“婚前守贞”写入教材的做法。其实,云南省教育厅应该勇敢些。在青少年盲目性行为泛滥的今天,笔者认为,将婚前守贞写入教材非但无不妥,而且应该推而广之写入各地的教科书。如果能够帮助青少年懂得“守贞”,减少盲目性行为,杜绝人流造成伤害,“婚前守贞”写入教材就是大功一件,可称得上是善大莫焉!(曹小芹)


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