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发布时间:2020-07-17   作者:左汶骏    点击:489

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据了解,招聘会大致可分为综合类、专场招聘、校园及教育主管部门主办的毕业生供需见面会等几种类型。综合类招聘会的特点是规模大,专业全,中低高岗位在里面都能找得到;专场招聘会的特点是小而专,具体体现在服务细致、专业及岗位相对集中等方面,其规模往往不如综合类招聘会大,进场人数通常只有数百人。据任介绍说,综合类招聘会虽然职位多、专业较全,但由于应届毕业生对自身职业规划还不够具体,对他们而言,综合类招聘会容易让人眼花缭乱、无从选择。相反,专场招聘会的针对性、目的性较强,从以往的经验来看,毕业生参加专场招聘会以及校园及教育主管部门主办的毕业生供需见面会成功率较高。

如今各地的贵族学校并不少,但那大多是私立学校,不管人家收费是多少,利润有多大,他人也无须多说,而此地的学校是公立学校,是公共教育资源,却按职业,按部门的重要来取决新生,这还叫公办学校吗?所设的4个班称其为公务员子女“贵族班”一点也不为过。

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3、加强各院系免费师范生培养工作的沟通与交流,鼓励各院系探索免费师范生培养的新举措、新办法,及时做好宣传工作,进一步营造关注、支持免费师范生成长的氛围。

  当前,学习效率不高是基础教育改革面临的重要问题,学习效率问题需要引起人们的注意。循着高效学习者的认知心理结构,可以相应地提出培养一个高效学习者的方法。  一、选择性注意的培养  选择性注意是指学习者,将注意集中于有关学习信息或重要信息上,抑制干扰或无关信息,对学习材料保持高度的觉醒或警觉状态。高效学习者对分心物抑制能力强,所以在对目标作出反应时,不被庞杂的信息、枝节问题、次要概念所迷惑,善于选择吸收有用信息,能够区分重要性、熟悉程度不同的材料,即使是首次接触的新材料,也能迅速识别并专注于材料的重要部分、陌生部分和具有实质关系部分。同时,高效学习者对可能要被测验的内容往往能进行预期,给予较多的注意。  培养学习者的选择性注意能力可以从以下几方面入手:(1)区别。教师应有意识地培养学生区别重要信息与次要信息的能力,选择重要信息的前提是判断重要信息。例如小学数学应用题中,具体内容是“分苹果”或“分梨子”,具体数字是“6”还是“8”等无关紧要,与解题无实质关系,可以弃之不管,而应用题中已知条件的数量关系,及要求的问题才是必须把握的重要信息。(2)专注。教给学生专注于重要信息的策略,比如:画线或标着重号,写摘录、摘要或列大标题、小标题,督促学生关注出错的信息,并要求找出错误原因,以加深印象,避免再错。(3)引导。以问题为导向,教师要引导学习者对重要信息加以注意。对学习的重、难点内容,教师可通过前置问题的设计,激发学习者的注意。同时,也可通过问题类型的变化,引导学习者注意的转换。(4)吸引。巧妙运用刺激物的特点,吸引选择性注意。如在学生喧闹时,教师讲课声戛然而止;或夸大事物的特征,或加大刺激物与背景的对比,突出差异;或给教学内容增加一点模糊性、复杂性。  二、元认知能力的培养  元认知与学业成就之间相关显著,对多种认知活动都有着广泛的影响,包括三方面的内容:元认知知识,即个体关于自己的认知活动过程、结果的知识;元认知体验,即伴随着认知活动而产生的认知体验或情感体验;元认知监控,即个体在认知活动中,根据学习材料的特点、课题的要求、个人的特点,计划学习过程、选择合适的学习策略,对自己的认知活动积极进行监控,评价操作的有效性,并对操作性方式进行调整,以达到预定的学习目标。高效学习者在有关学习的元认知方面发展水平较高,他们有丰富的元认知知识,并善于通过这种知识监控自己的学习过程,灵活运用各种策略,迅捷有效地达到学习目标。完善高效学习者的元认知,是培养高效学习者问题解决能力的重要基础,建议采取三种办法。  (1)自我提问法。自我提问法,就是在元认知训练中,通过提供一系列学习者自我观察、自我监控、自我评价的问题清单,不断促进学生自我反省,从而提高学习能力,特别是问题解决能力。(2)相互提问法。即将学生分为若干小组,每组两名学生,给学生一份类似于上述自我提问的问题清单,要求学生在尝试解决问题的同时,根据问题清单相互提问并做出回答,这种方法能有效地促进学生的思考与竞争。解决问题时,相互提问最多的学生,解决问题的速度也最快。(3)计算机程序教学法。在计算机程序教学中,计算机不仅能给学生提供大量操作和练习的机会,而且也能对学生实际操作和练习中的错误给予分析和及时反馈。正是在这种积极主动的反复练习和反复思考过程中,学生不断地对自己的认知活动加以监控、调节,对认知活动的结果加以设想和预估,并及时改正错误,从错误中获得经验,学习者在提高认知能力的同时,也提高了元认知能力。  三、学习策略的掌握  学习策略,指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案,是一种在学习活动中思考问题的操作过程。学习策略作为一个学习的执行监控系统,表现为在学习过程中,学习方法与学习的调节与控制的有机统一。高效学习者在学习过程中,能自觉有效地运用学习策略,对自我学习活动进行调整和监控。其调控的方式可以有两种:直接干预学习环节,达到学习目标;通过提高自身的认知功能,间接地达到目标。  高效学习者同时运用执行性控制,管理问题解决的过程,协调各种策略和研究技能的运用。在利用这些信息的过程中,高效学习者为每一个目标创建相应的计划,选择达到目标的特定策略或方法,运用所选择的方法,监控整个过程。高效学习者在其学习策略的运用过程中,针对一定的情境、目的,以及材料的特点,有选择地把所掌握的策略具体化,从而相对地找到一种最优化的方法,最终形成一套有效的、对象明确的操作。  结合我国当前学校教育教学的实际,让学生掌握学习策略,可从以下几个方面入手:(1)要在教学中发展学生的一般认知能力,引导其掌握一些常用的、基本的学习方法;(2)要引导学生在知识的运用过程中,提炼自己的心智技能,并把外在的学习方法逐步内化为具有自己特色的学习方式与技巧;(3)要引导学生利用心智技能和他的独特的方式,解决外在的一系列问题,从结果中反馈所用方式与技巧的优势与不足,寻求进一步有效学习的技能、技巧或对策;(4)教师要积极引导学生通过对新的学习时机与分寸的把握,灵活运用一定的方法,逐步形成具有针对性的学习策略。  此外,教师在教学中,不仅要关注外显的行为和表面现象,而且还要注意培养学生的学习积极性,挖掘内隐的学习潜能。(作者单位:安徽师范大学教育科学学院,241000)  《中国教育报》2006年2月24日第3版

每个图书馆的收藏品都各有不同的侧重点,Watsonia图书馆除了通常的图书、资料外,侧重在中文书和军事历史。我很幸运,搬来的那年,这个图书馆开始有中文图书和音像资料,使我有机会读到很多中文书籍。这里的中文图书很广泛,包括两岸三地出版的图书。王文华、张小娴都是在这里认识的,羽泉、莫文蔚的歌,也是从这里听到的。

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“要不是去年‘华杯赛’停了,之前根本不知道有这么个‘希望杯’,既然其他数学竞赛都被叫停了,那就让孩子去考一下‘希望杯’吧。”在一些专做“奥数”和“华杯赛”培训的老师眼里,“希望杯”是不太入流的,但事实上,“希望杯”的资历也不算浅。记者在网上查了一下,“希望杯”全称为:小学“希望杯”全国数学邀请赛,今年已经是第七届了。

学校有两个餐厅,一个餐厅的学生一律用餐盘吃饭,餐盘中的食物是同样的,十分丰盛诱人;另一个餐厅的学生却吃得很简单,简直不像是在吃午饭,却像是课间的一次"加餐"---有的学生在啃一个三明治,有的学生只吃一袋炸薯条。工作人员告诉我们说:"刚才你们看到的用餐盘吃饭的学生是家境困难的学生,他们所吃的,是政府免费提供的午餐;而在这个餐厅吃饭的学生相对家境较好,所吃的都是自费的午餐。"有个校长不解地问:"那学生们还不都来申请免费午餐啊?"那个工作人员把头摇成拨浪鼓,说:"不!不!不!他们不到万不得已,谁都不愿意申请免费午餐。"

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作为“回赠”,武汉市政府表示,将全力支持该校在股权激励、金融创新、政府采购等方面,在建设东湖国家自主创新示范区中率先试点示范。

教育部从2003年起开始实施哲学社会科学研究重大课题攻关项目计划。这是教育部深入贯彻落实中央精神,促进高校哲学社会科学研究繁荣发展的一项重大举措,也是教育部实施“高校哲学社会科学繁荣计划”的一项重要内容。2003年2月,印发《教育部关于进一步发展繁荣高校哲学社会科学的若干意见》,并召开新闻发布会,宣布启动“高校哲学社会科学繁荣计划”。该计划包括六个子计划,即重大课题攻关计划、重点研究基地建设计划、人才培养和奖励计划、学术精品奖励计划、文科教育改革计划、基础设施和信息化建设计划。“繁荣计划”实施六年来,成效显著,影响巨大。高校哲学社会科学研究经费大幅增长,资助体系日臻完善,科研创新平台逐步建立,科研条件和手段明显改善,大大激发了广大科研人员的积极性、主动性、创造性,推动了高校哲学社会科学的快速发展。高校哲学社会科学的整体实力大大增强,团队攻关、整体作战的观念和能力大大增强,研究解决重大理论和现实问题的能力明显提高,参与国际对话的能力与范围大为拓展,成为我国哲学社会科学名副其实的主力军。

马书青现在是家里学历最高的人,女儿李春晓今年刚考上河南省实验中学,她的目标是清华北大,“超过妈妈,考上博士后”。

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很快,大学报到的日子来到了。但此时,妈妈因久病卧床,已经欠下亲朋好友和医院的巨额医药费。怀着不安,我带着借来的500元踏上北上的列车,前往学校报到。当时,我已经做好了因为交不起学费而辍学回家的思想准备。在天津站,接站的学长热心地向我介绍说,像我这样的情况应该可以通过入学“绿色通道”报到,这让我看到一丝希望。在“绿色通道”现场的老师详细了解我的家庭情况后,一边热心地为我讲解学校的助困措施,一边迅速为我办理了入学手续,并嘱咐我安心学习,上学的费用可以以后通过国家助学贷款、勤工助学等措施逐步解决,并让我把我带的500元留作生活费。虽然当时我还不知道我今后四年怎么过,但“绿色通道”让我打消了面临辍学的顾虑,就这样,我安顿了下来,成为一名大学生。


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